自 序
这里呈给读者诸君的是一份讲义稿，属通俗读物，不必当作严格的学术专著对待。
25年前，我刚执教之时，便怀了一个念头：写一部法理学的教科书。那时的动机，实在是对我所目击的教材十分不满，总想自己有所承担，改变以下法学教育的状况。不料，这想法实现起来颇难。尤其是20世纪80年代，我几乎不敢言及此事。原因所在，主要是自己的能力不及；其次，也有环境许可的限度。迨至90年代中叶，我开始在武汉大学教研究生的法理学，才可以稍有系统地说出自己的心得。只可惜，在那里的经历不长，讲了一个学期的课，便悻悻离开了。
在法理学领域，我没有获得先占权。因为，一开始我被划入了所谓的法律史学科。积年间，看着不少法律史的同行纷纷转入法理学，并颇得成就，一时也有此意。不过，这个意思很长时间里只是私意，难以成为事实。在武大时，还是李龙先生赐了我一个讲法理学得机会，并且他还讲了第一节课。可见，那时的“转行”颇有难度。为此，李龙先生真的于我有厚爱，是应当谨记鸣谢的。
所幸，来清华后，似乎有了重新站行的机会，毕竟这里是新起的“炉灶”，没有太多的地盘框限。加上我们几个所谓法理学的教师，多半是“转行”的，也就得了这个便宜，忽然间，我也成了“搞法理的”了。这样，也就有了机会自说一套，不顾其他了。
其实，清华法学院，至少法理学这一块儿，是相当自由的。我们6个人，基本上认同：各人讲各人，不拘教材（也从不指定教科书）的原则。轮到谁上，便各自为政，讲自己想讲的，一切自己说了算，没有人干涉、评判。真是个难得的学术生态。正是浸润了这样的自由，我便可以尽可能地说出自己的想法。坦率地讲，我所说的，与正统的法理学、法哲学完全不合套，整个一个肆意妄为。所以，我更认为，清华同学们的宽容同样是非常关键的。十余年来，研究生和高年级的本科生均能容忍我的放肆和天真，满怀热情地听着我的说教，没有烦躁和委屈，实在令我欣慰。我当然也对他们充满了感激。
二十余年来，我一直在思考着法理问题，时时觉着法理学、法哲学的困境和缺陷，也常怀改变之心。但，实实在在，20世纪90年代中期以前，我心有余而力不足。原因是，我没能找到足以解困的框架和出路。直到我写了《法的自然精神导论》，才有了些底气，觉着志事有望了。打那以后，我的讲授咬住了中心：人类文明的转型，亦意味着法律、法学、法理学、法哲学同态的转型。这个转型的本质是，当下以前，人只是在满足着他成为人；当下以后，人得去超越人。成为人之旅，人域是绝对得，它主宰了一切，包括我们的精神、制度、器物三种文明形态，以及出落措置的体质、形貌；而超越人之旅，人域便相对了，人域他域的和谐、秩序、同构、互助将日益主导你我，人际的同构成为重心。巧的是，我们正处在了这一转型的当口，虽然有太多的迷茫、不确定、不清晰、未知之所，但，更是历练、体悟、追逐的绝佳档位，可说有人以来，未曾际遇的良机。
是以，我便犹如踏出摇篮的婴孩，有着难以抑制的向往：去闯脚印。我不知前途究竟如何，我只知道，天命、地命、人命、时命、域命、群命，性命、身命、业命，这三重九命的结纽，是那迈步的不二法门，不能自己。
法哲学当然不能承载全部所有，可它不失为一颇佳的进路。因为，人类的转型中，制度文明的承载实在非常重要。法理学、法哲学也正好有了说法的空间。由是，我试图以此上路，去说点开头的话，以期待后来者的精思明智。动机虽然如此，未必就有如愿的结果。这些年来，我勉力把这些想法告诉同学们，也竭力用通俗的方式去表达，只可说，尽心了，他者，毋敢奢望。
现在，我终于可以了一心愿，把讲义变成一本书。然而，心愿了了，未必没有心悸。读者诸君接受与否是其次，首要者，我有否差错，贻误后人。既然本书源之讲课所得，难免不合套路的地方居多，故需对相关问题做出说明，以免读者诸君堕入错觉。
其一，近十年来，我又不下十次的讲授经历，这里记录的，便是这些讲授的主要内容。我所以定名为《法哲学要论》，意在表明，严格讲，它不是法理学或法哲学的教科书，既不合教科书体例，也不足够完整，只说了自己认为重要的内涵，是以名为“要论”。
其二，现在的这本书，是若干次录音整理而成的，这就不可避免地会出现“时间错位”现象，有的事例说及的时间较早，有的很晚。这次整理时，为了反映课堂原貌，也只好把它们强嵌在一起。如果读者诸君注意到了这样的“时间错位”现象，务请谅解。
其三，在课堂上，为了讲授的流畅、连贯，许多的语录、案例、观点、命题、论据等，大多未指明出处。本来，此次整理时，应当全部按现行学术规范补入，无奈工作量太大，且考量所引资源较多为常识性材料，便放弃了这一努力。为弥补缺陷，我特意在书末列了一份参考文献。大体上，我所引用资源，不出这些文献，特此说明。
其四，由于本”要论“是课堂讲授的记录，故难免讲课风格的拖带，其中口语语言较多。其表现通常是，啰唆、不简洁、重复、废话、赘语、条理不严谨、逻辑混乱，等等。我在整理时，已作了适当的删减，但考虑到讲授风貌的原汁原味和课堂状态，我觉得不可完全剔除，因此，保留的还是居多。亦请诸君谅解。
本讲义的成功出版，我首先要感谢10余年来听过这门课的同学们，应该说，这是我们共同智慧的结晶。其次，我的学生何欢同学，为这本书的整理，做了部分文字工作，本人亦心存感激。我的学生吕川、李广贤、黄秀珍等参与了本书的校对，亦并致谢。
足无谨呈
2008年4月